高中阶段的成长不应只有学术成绩。领英学院认为，学子们除了扎实的学术课程以外，更需丰富的课外活动平衡学业压力。青春期的同学们需要更多阅历，才能激发思考、塑造心智与价值观。学院整合各领域的优质资源，打造了300+个多元化项目，形成5大核心成长路径，助力同学们实现“升学竞争力与综合素质发展双丰收”。来看看领英学子在学术之外的丰富成长体验：
InnoX 项目制学习从生活问题出发，唤醒同学们学术兴趣学术兴趣并非靠“灌输”形成，而是在解决真实问题的过程中自然萌发。InnoX 项目制学习是领英学院三大支持体系之一，由导师自主研发100+个人文与科学类项目，帮助同学们从生活细节切入学术世界，找到学术启蒙方向，进而将兴趣转化为明确的学术目标。
展开剩余89%Y同学从小对分析化学和法医刑侦感兴趣，导师结合这一兴趣，设计了《肉类降解速度研究》项目。项目中融入各类化学实验相关知识，经过三个月的实践，Y同学不仅深化了对生物化学和化学工程的理解，还明确了未来的科研道路规划。在导师的逐步引导下，她从“科学小白”成长为“熟练实验员”，成功开启了实验室科学的探索之旅 —— 找到内在学术动力，才是同学们持续深耕的关键。
类似的科学与人文项目还有很多，且是每位学员的核心成长体验。学院先后推出《火箭发展史探究》《水晶虾的杂交规律》《海水缸开缸》《甲骨文文化探索》《中国是否应该被划为发达国家》《为“恶人”辩护》等特色项目。
InnoX项目制学习的核心不是传授知识，而是带领同学们从生活中发现问题、用所学知识解决问题，让“喜欢什么”不再是空洞的口号，而是有具体项目支撑、有深度思考的“差异化优势”，让学术兴趣成为未来发展的内在驱动力。
多元化学科竞赛不止于刷题应试，用实战打磨硬实力学术竞赛是展现同学们“硬实力”的有效途径，但竞赛并非只有枯燥的刷题与应试。领英学院为学子精选了形式多样、兼具趣味性与学术含金量的竞赛项目，让同学们在“玩中学、学中玩”，在实战中提升综合能力。
领英学员T同学在导师的专业辅导下，在《纽约时报》国际竞赛多媒体挑战赛中斩获全球一等奖，成为首位获此殊荣的中国学生。该竞赛参赛形式灵活多元，特别适合创意丰富、思维活跃的同学们，并非仅针对“刷题型学霸”。辅导初期，导师以参赛为契机，引导T同学广泛阅读《纽约时报》，不仅积累了丰富的英文阅读经验，让英文阅读不再是难以攻克的难关，还拓宽了国际视野，帮助他形成独特的创作理念。
随后，导师结合T同学的生活经历与课外爱好，共同选定“拍摄短片展现高中生生活”的课题，协助设计短片情节，并全程指导拍摄与制作，最终完成了一部2分钟的参赛作品。在两个月的准备过程中，T同学的英文表达能力显著提升，变得更加自信主动，还全面掌握了短片制作的全流程技能（包括构思、拓展、拍摄与剪辑）。这部参赛短片后来还成为了他申请大学时的个人介绍短片，为升学加分不少。
领英学院认为，竞赛的核心价值不仅是为升学积累证书，更是给同学们“用实战打磨硬实力”的机会。成长才是最终目标，竞赛只是载体与过程。学院会根据同学们的年级、兴趣及目标院校偏好选择合适的竞赛赛道，将竞赛与学术知识紧密衔接。最终，同学们收获的不仅是一张获奖证书，更是面对难题的韧性、拆解知识的逻辑思维 —— 这些能力比奖项本身更能支撑同学们应对未来的学术挑战。
人文素养课堂夯实跨文化基础，提升海外留学适应力学生出国留学，先得是 “能看懂当地社会、有自己想法的人”，再谈 “把书读好”。如果只盯着刷题考试，就算英语再好，到了国外课堂聊《独立宣言》的意义、聊社会平等话题，也可能一脸懵；和同学聊电影、艺术时，也很难找到共鸣。所以人文课堂的核心，不是 “教知识”，而是带同学们主动接触文学、历史、哲学这些 “人类智慧”，尤其是和海外社会相关的内容，帮他们提前 “踩准文化节奏”。
领英学院定期举办人文素养课堂，不是枯燥的讲课：可能是一起看电影《绿皮书》，边看边聊里面的情节；可能是读一本《杀死一只知更鸟》，讨论书里的正义与偏见；也可能是带领学员逛博物馆，分析艺术品背后的故事 —— 从这些具体的、同学们感兴趣的事入手，慢慢带他们接触更深的人文话题。
“《绿皮书》和美国种族隔离政策” 是我们近期做的人文课堂，不是让同学们写一篇复杂的论文，而是把电影当成 “入口”，带他们体验 “怎么理解一个国家的历史”。我们会让同学们分工：喜欢分析剧情的，负责找电影里体现种族差异的细节（比如黑人钢琴家不能用白人洗手间）；愿意查资料的，去翻 20 世纪美国 “种族隔离法” 的真实规定（比如公交车上黑人必须坐后排）； 这样一来，同学们不是只看了个电影，而是知道 “电影里的不公平，是真的发生过的历史”。
这个过程看起来像 “玩”，但收获比想象中实在：同学们慢慢学会 “从一个小细节（比如电影情节），去挖背后的大背景（比如历史政策）”，这正是国外课堂常要求的 “批判性思维”；也明白 “说一个观点，得有依据”—— 比如聊 “种族歧视”，不能只说 “不公平”，还要拿出电影细节、历史资料来支撑，这就是国外大学看重的 “学术严谨”。
更重要的是，这些能力会直接帮到留学：以后同学们在国外课堂上，老师让分析一部作品、讨论一个社会议题，他们不会慌；和同学聊文化、历史时，也能有自己的想法 —— 这才是 “适应力” 的核心，不是语言好就行，而是能真正看懂、融入当地的人文环境。
深度社会实践走出课堂，在真是社会中培养责任感与解决问题的能力越顶尖的海外院校，越看重同学们参与社会活动的深度。招生官能轻易区分“打卡式实践”与“深度参与”：前者仅描述“去过哪里、做了什么”，后者则能清晰展现“发现了什么问题、如何解决、带来了什么改变”。而后者，正是同学们社会责任感与解决问题能力的最佳证明。
领英学员M同学一直关注社会议题，对社会学和人类学相关话题抱有浓厚兴趣。为此，导师带领他开展了《乡村回迁政策调查》的社会实践项目，深入杭州东梓关村进行田野调查（即深入实地进行现场调研）。从课题设计、问卷制作、采访技巧培训到报告撰写，导师全程指导，帮助他探索回迁政策与乡村振兴的内在关联。
这次实践让M同学真切体会到“做实事”的意义：从解决抽样调研的科学性问题，到学会与村民深入沟通，再到掌握社会科学研究中的定性分析技巧（即分析社会现象、提炼核心结论的方法），他明白乡村调查需要耐心倾听村民的真实心声。整个项目不再是“老师牵着走”，而是M同学发自内心主动探索，在探索过程中自然习得各项实用技能 —— 这正是实践学习的核心意义。
体育素养培养以运动塑造品格，打造升学独特标签完整的高中成长，不仅需要“脑力”与“心力”，更离不开“体力”的支撑。领英学院整合马术、帆船、网球等优质体育资源，引入国际权威认证体系（英国BHS马术认证、ASA帆船认证是国际通用的运动技能认证，含金量受海外院校认可），打造定制化体育项目，让运动成为塑造同学们品格的重要载体。
学院组建了专属帆船队，在今年的深圳盐田帆船公开赛中，领英学子的表现备受瞩目。经过四天的激烈角逐，学子们展现出精湛的航海技巧与卓越的团队协作能力：他们灵活调整帆面避开障碍，精准应对风向变化，运用战术智慧控制比赛节奏，并通过默契配合克服各类挑战，完美诠释了帆船运动的独特魅力。最终，这支队伍在竞争激烈的公开级（IRC）组别中荣获亚军。帆船运动不仅考验技术与速度，更锤炼了团队在动态变化环境中的冷静判断与默契协作能力。
马术运动培养的耐心、帆船运动锤炼的协作意识、网球运动打磨的抗压能力……这些在运动中养成的核心素养，会悄悄迁移到学习与生活中，成为同学们面对挫折时的“底气”。而国际权威认证与赛事获奖经历，也能让体育特长成为同学们升学申请时的“独特标签”，帮助他们在众多申请者中脱颖而出。
结语
从InnoX项目唤醒学术兴趣，到竞赛与科研夯实硬实力，再到社会实践与体育竞技塑造综合素养 —— 这300+个项目并非零散的活动堆砌，而是领英学院整合全球优质资源打造的完整成长生态。学院在助力学子学术深耕的同时，始终坚守“全人教育”理念，让同学们在高中阶段实现全面、立体的成长。
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